Педагогическая мастерская

Структурно-содержательная модель организации исследовательской деятельности учащихся

В статье рассматриваются вопросы подготовки учащихся к целенаправленной исследовательской деятельности, методы формирования исследовательской компетенции и определены уровни исследовательской культуры учащихся.

Живые знания (эссе)

В эссе «Живые знания» говорится об интеграции общечеловеческих ценностей в содержание школьных предметов.

Эссе «Живое знание»

В эссе «Живое знание» рассматриваются способы интеграции духовно-нравственных ценностей с другими предметами.

Воспитание

В данном произведении Ж.Аймауытова рассматриваются его взгляды на воспитание подрастающего поколения. По его мнению, на человека оказывают влияние окружающая среда, родители, друзья, а также родной язык, характер и быт.

Разработка организованной учебной деятельности по «Самопознанию» в старшей группе Тема: «Твори добро»

Цель: Формирование у детей представления о человеке не как о хозяине, покорителе природы, а как о части природы, зависящей от нее.

Разработка организованной учебной деятельности по «Самопознанию» в старшей группе Тема: Тема: «Волшебная сила Любви».

Цель занятия: Раскрывать детям представления о мире любви, доброте и добрых чувствах; Развивать стремление проявлять любовь и заботу к родным, близким, друзьям, к окружающему миру.Воспитывать позитивное восприятие мира.

Модульное проектирование в среде вуза пространства проживания профессиональных ролей студентами – будущими учителями

Современная деятельность учителя богата разнообразными профессиональными ролями: учитель – наставник, тьютор, модератор, консультант, коллега-партнер, учитель партнер для родителей и других представителей общественности и др.

Духовная культура педагога

Педагог является, прежде всего, личностью, имеющей отношение к духовным ценностям, сформированным человечеством, нацеленной на привлечение к этим ценностям других, то есть учащихся.

Ценностно-смысловые значения категорий «духовность», «образование», «творчество»

Поиск ответа на вечные вопросы человечества «Какова ценность жизни?», «В чем смысл жизни?» следует осуществлять в сферах, связанных с духовностью, образованием и творчеством.