Педагогическая мастерская

Креативное использование цифрового гайда на уроках самопознания

В наше время все большее внимание уделяется человеку как личности - его сознанию, духовности, культуре, нравственности, а также высокоразвитому интеллекту и интеллектуальному потенциалу.

ҰРПАҚТЫ ТƏРБИЕЛЕУ ҮДЕРІСІНДЕ ЕР-АЗАМАТТЫ ТƏРБИЕЛЕУДІҢ АЛАТЫН ОРНЫ

Отбасы – болашақ ұрпақ бойына адамзаттық құндылықтарды жəне ұлттық рухани байлықты сіңіретін тəрбие ошағы.

ПУТИ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ВНЕКЛАССНУЮ РАБОТУ

В статье говорится о внеклассной воспитательной работе, так как становление и развитие личности носит непрерывный характер и ее реализация сопряжена с различными воспитательными действиями

Пути нравственного воспитания детей в детском саду

В статье рассматриваются вопросы нравственного воспитания детей в детском саду и актуальные вопросы обновления и развития системы образования, воспитания в соответствии с запросами общества.

«Опыт внедрения интеграции программы нравственно – духовного образования «Самопознание» в учебно – воспитательный процесс ясли - сада «Бәйтерек» города Караганды в условиях обновленного содержания образования»

Миссия дошкольной организации КГКП ясли – сада «Бәйтерек» – каждому воспитаннику гарантировать условия для гармоничного развития и саморазвития, раскрытия нравственно – духовных ценностей

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ НАЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

В соответствии с требованиями сегодняшнего дня, стремящегося к цивилизации, ставятся задачи формирования у будущих поколений интеллигентной личности на основе национального воспитания

ЗНАЧЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ

В статье рассматриваются вопросы национального воспитания молодого поколения, которое играет огромную роль в развитии общества.

ОТРАЖЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

В статье говорится об особенностях национального воспитания. Бесспорно, сегодня одной из важнейших задач становится формирование

Вопрос о самопознании и классификация философских учений (Выдержка из статьи)

Обратимся к критерию классификации философских учений, который, на наш взгляд, незаслуженно обходят стороной как историки философии в своих исследованиях, так и преподаватели философии в учебно-методической литературе.